PERQUÈ EL TREBALL AMB LA PRIMERA INFÀNCIA.
Reiteradament s’ha sustentat que l’exercici de la pràctica professional del psicòleg en una institució constitueix una constant exigència de treball, un factor confortant que permet l’emergir de preguntes que tenen a veure amb la trobada, amb el divers i amb el propi.
Preguntes d’aspectes infinits, enfront de les quals la racionalitat es queda curta per donar una resposta satisfactòria que tranquil·litzi d’alguna manera aquests desitjos de saber, ja que aquestes preguntes no han estat
proposades per nosaltres en el camp de la reflexió autònoma, sinó que procedeixen d’aquest escenari a qui anomenem “l’Altre” (la família, l’escola, i altres institucions ) més bast que nosaltres mateixos i que escapa radicalment al nostre saber, fins i tot, al nostre saber inconscient.
Aquests interrogants, o millor, aquesta relació critica entre la demanda del nen, la demanda de la institució i el fer professional s’erigeixen com el principi d’aquesta justificació.
Com a psicòlegs i psicoterapeutes que col·laborem en Sigmón, preocupats i ocupats activa i responsablement de l’acompanyament dels nostres petits, i sent el nostre centre també un ens actiu que pertany i fa part d’aquest complex entramat de relacions, articulem aquesta ambiciosa, però alhora
senzilla resposta.
Ens oferim com un lloc, un espai segur amable i lúdic on retornarem al nen i a la nena la seva paraula, contribuint amb això al desenvolupament harmònic de tot el seu potencial.
Sabem que el desenvolupament com a procés és una noció fundacional en tota praxi que es relacioni amb la primera infància, la noció de procés ressalta el seu caràcter de canvi, desenvolupament i transformació gradual cap a majors i més complexos nivells de desenvolupament. A més, entenem que hi ha ritmes i temps propis a cada nen i nena i que la seva edat cronològica pot servir-nos com a punt de referència, però no té perquè ser el factor determinant.
En Sigmón som molt conscients del valor innomenable que tenen aquests primers anys de vida per al desenvolupament de la personalitat futura de tot ésser humà, ja que durant ells té lloc el procés de socialització més intens com també el desenvolupament físic i cognitiu.
Omplir de sentit la vida quotidiana dels nens, impulsar el seu desenvolupament com a subjectes i promoure la seva lliure expressió i construcció de nous coneixements, es constitueixen com a punt de partida del nostre fer i missió referent al treball amb els nens i les nenes en l’edat primerenca.
ELS SÍMPTOMES DELS NENS I LES NENES.
Al SIGMÖN: Treballem amb base en un referent psicodinàmic, que llegeix el símptoma dels petits com una resposta a les comandes de la institució, sigui aquesta família o escola, perquè moltes vegades aquestes, en el seu afany de protegir-lo i cuidar-lo, fan cas omís de la seva paraula.
El nen que fa símptomes no és rebut en Sigmón com algú que ha sortit de la seva realitat o està desadaptat d’ella i que per tant cal arreglar i curar; el nostre espai no és un taller, ni la nostra tasca fer de mecànics. Des de la
nostra visió rebem nens que estan sofrint i demanden ser escoltats.
És valuós pensar que a través del llaç social, del discurs, el nen busca fer-se reconèixer pels altres, fent ús de la paraula com a mediadora, i si aquesta no és escoltada, en el seu lloc estaran substituts, el símptoma per exemple , que també reclama una escolta, com alguna cosa que vol dir-se, o millor, que parla per si mateix.
La crisi en les famílies o en les institucions escolars que demanen els nostres serveis ens diuen alguna cosa d’aquest no saber institucional que irromp i anuncia una certa veritat, de la relació nen – institució.
Mirar detingudament i escoltar amb paciència i atenció a tots i totes les parts relacionades amb aquestes crisis i moments tan particulars de cada família, de cada col·legi, i de cada nen i nena són el nostre horitzó de treball.